En el siguente blog vas a encontrar los contenidos relacionados con los ecosistemas, lo cual te permitirá ampliar el conocimiento sobre las relaciones de los seres vivos en el planeta tierra,además de la importancia y de los aportes que estos dan a la vida del planeta tierra.
materiales de trabajo alencargado de logística,los materiales del trabajo son:
·un recipiente plástico.
·Tierra.
·Algunas plantas pequeñas.
·Semillas
·Arena
·Piedras.
·Lombrices.
Las instrucciones del trabajo
serán tendrán quince minutos para la elaboración del terrario el director
científico se encargara de esto, primero deberán colocar la tierra agregando
las lombrices sobre el recipiente luego la arena y después agregaran algunas
piedraspequeñas, enterraran las plantas
entregadas con cuidado de no maltratarlas a la tierra, después de enterrar
todas lasplantas agregaran un poco de
agua y así finalizara el proceso.
La secretaria estará
escribiendo todo los procedimientos del trabajo, por último se organizaran los
grupos y responderán a la pregunta ¿Qué especies de animales consideran que
podrán observarse más adelante en este terrario?¿de que necesitara estas
especies para vivir?¿Este terrario puede representar el bosque húmedo,?¿Qué caracteriza a este ecosistema?
Después pasara al tablero al relator de cada
grupo para que cuente los elementos que tienen estos terrarios ANEXO3 y la solución a las preguntas dadas, como se puede representar el
ecosistemahúmedo a partir de este
terrario, durante el proceso de socialización la docente formulará preguntas
tales como ¿qué animales pueden habitar en los bosques húmedos?¿por qué se caracterizan estos que animales y
plantas tienen? ¿Cómo consideras que pueda afectar estos problemas a los
ecosistemas presentes en nuestra institución?, se escribirán los aportes de los
estudiantes y después de esto se procederá a la evaluación de la clase.
La evaluación se realizará por medio de
preguntas sobre lo visto en la clase , se usara la estrategia de la pelota
preguntona tirando la pelota a alguno de los estudiantes para que este
responda, sacara de una bolsa algunas de las siguientes preguntas estas
preguntas serán:
·¿Qué caracteriza los bosques húmedos?
·Qué tipo de problemas puede presentarse en estos
ecosistemas?
·¿Desde lo trabajado en la clase como se podría
contribuir a la protecciónde estos
ecosistemas?
·¿Qué especies de animales se encuentran en el
bosque húmedo?
·¿Por qué consideras que es importante la
conservación de estos ecosistemas?
¿Qué aprendiste hoy?
Para finalizar se hará una retroalimentación preguntando a los
estudiantes que no quedo claro de lo visto , también se realizara una
comparación entre las ideas previas de los estudiantes y las adquiridas al
final preguntándoles a ellos que aprendieron que al inicio de la clase no
sabían las cuales se escribirán en el cuadro presentado en los anexos.
Las instrucciones del trabajo
serán tendrán quince minutos para la elaboración del terrario el director
científico se encargara de esto, primero deberán colocar la tierra agregando
las lombrices sobre el recipiente luego la arena y después agregaran algunas
piedraspequeñas, enterraran las plantas
entregadas con cuidado de no maltratarlas a la tierra, después de enterrar
todas lasplantas agregaran un poco de
agua y así finalizara el proceso.
La secretaria estará
escribiendo todo los procedimientos del trabajo, por último se organizaran los
grupos y responderán a la pregunta ¿Qué especies de animales consideran que
podrán observarse más adelante en este terrario?¿de que necesitara estas
especies para vivir?¿Este terrario puede representar el bosque húmedo,?¿Qué caracteriza a este ecosistema?
Después pasara al tablero al relator de cada
grupo para que cuente los elementos que tienen estos terrarios ANEXO3 y la solución a las preguntas dadas, como se puede representar el
ecosistemahúmedo a partir de este
terrario, durante el proceso de socialización la docente formulará preguntas
tales como ¿qué animales pueden habitar en los bosques húmedos?¿por qué se caracterizan estos que animales y
plantas tienen? ¿Cómo consideras que pueda afectar estos problemas a los
ecosistemas presentes en nuestra institución?, se escribirán los aportes de los
estudiantes y después de esto se procederá a la evaluación de la clase.
La evaluación se realizará por medio de
preguntas sobre lo visto en la clase , se usara la estrategia de la pelota
preguntona tirando la pelota a alguno de los estudiantes para que este
responda, sacara de una bolsa algunas de las siguientes preguntas estas
preguntas serán:
·¿Qué caracteriza los bosques húmedos?
·Qué tipo de problemas puede presentarse en estos
ecosistemas?
·¿Desde lo trabajado en la clase como se podría
contribuir a la protecciónde estos
ecosistemas?
·¿Qué especies de animales se encuentran en el
bosque húmedo?
·¿Por qué consideras que es importante la
conservación de estos ecosistemas?
¿Qué aprendiste hoy?
Para finalizar se hará una retroalimentación preguntando a los
estudiantes que no quedo claro de lo visto , también se realizara una
comparación entre las ideas previas de los estudiantes y las adquiridas al
final preguntándoles a ellos que aprendieron que al inicio de la clase no
sabían las cuales se escribirán en el cuadro presentado en los anexos.
materiales de trabajo al encargado de logística,los materiales del trabajo son:
·un recipiente plástico.
·Tierra.
·Algunas plantas pequeñas.
·Semillas
·Arena
·Piedras.
·Lombrices.
Las instrucciones del trabajo
serán tendrán quince minutos para la elaboración del terrario el director
científico se encargara de esto, primero deberán colocar la tierra agregando
las lombrices sobre el recipiente luego la arena y después agregaran algunas
piedraspequeñas, enterraran las plantas
entregadas con cuidado de no maltratarlas a la tierra, después de enterrar
todas lasplantas agregaran un poco de
agua y así finaliza el proceso.
La secretaria estará
escribiendo todo los procedimientos del trabajo, por último se organizaron los
grupos y responderán a la pregunta ¿Qué especies de animales consideran que
podrán observarse más adelante en este terrario?¿de que necesitara estas
especies para vivir?¿Este terrario puede representar el bosque húmedo,?¿Qué caracteriza a este ecosistema?
Después pasará al tablero al relator de cada
grupo para que cuente los elementos que tienen estos terrarios ANEXO3 y la solución a las preguntas dadas, como se puede representar el
ecosistemahúmedo a partir de este
terrario, durante el proceso de socialización la docente formulará preguntas
tales como ¿qué animales pueden habitar en los bosques húmedos?¿por qué se caracterizan estos que animales y
plantas tienen? ¿Cómo consideras que pueda afectar estos problemas a los
ecosistemas presentes en nuestra institución?, se escribirán los aportes de los
estudiantes y después de esto se procederá a la evaluación de la clase.
La evaluación se realizará por medio de
preguntas sobre lo visto en la clase , se usara la estrategia de la pelota
preguntona tirando la pelota a alguno de los estudiantes para que este
responda, sacara de una bolsa algunas de las siguientes preguntas estas
preguntas serán:
·¿Qué caracteriza los bosques húmedos?
·Qué tipo de problemas puede presentarse en estos
ecosistemas?
·¿Desde lo trabajado en la clase como se podría
contribuir a la protecciónde estos
ecosistemas?
·¿Qué especies de animales se encuentran en el
bosque húmedo?
·¿Por qué consideras que es importante la
conservación de estos ecosistemas?
¿Qué aprendiste hoy?
Para finalizar se hará una retroalimentación preguntando a los
estudiantes que no quedo claro de lo visto , también se realizara una
comparación entre las ideas previas de los estudiantes y las adquiridas al
final preguntándoles a ellos que aprendieron que al inicio de la clase no
sabían las cuales se escribirán en el cuadro presentado en los anexos.
En los ecosistemas los seres vivos establecen diferentes relaciones para su existencia algunas de ellas son.
PRODUCTORES:
Son aquellos encargados de usar la luz solar para producir su propio alimento y convertirse en alimentos para otros.
DESCOMPONEDORES:
Los descomponedores son aquellos que se alimentan de la materia orgánica muerta puede consumir ya sea productor o consumidor, su función principal es la de desintegrar cuerpos muertos y animales , entre estos estas los gallinazos, las baterías.
CONSUMIDORES: Son aquellos que necesitan de otros seres vivos para poder vivir, se alimentan de plantas y animales, consumen el alimento que los consumidores han elaborado.
Para conocer mas del tema puedes visitar esta pagina la cual sera de mucha ayuda para aprender mas sobre el tema.
El ecosistemas que los seres humanos ocupan consiste en sistemas de tierra y agua, estos nos suministran recursos necesarios para la existencia del ser humano, sin estos seria imposible la vida de cualquier ser humano, las personas podemos ayudar a preservar estos ecosistemas limitando el impacto que los seres humanos tienen en nuestro planeta, para así lograr que las próximas generaciones disfruten de lo que hoy conocemos.
1
limita el desperdicio de tu consumo. Usa platos reutilizables en lugar de los de papel.
2
3
Recicla lo que puedas. Lleva las latas de aluminio, estaño y cualquier otro pedazo de metal que esté alrededor de tu casa a los centro de reciclaje que paguen por ello.
3.Rebaja la cantidad de combustibles y recursos que tu familia usa.
4. Usa productos amigables con el medio ambiente como, limpia ventanas, jabón para platos, y demás limpiadores y detergentes.
En relación a la utilización de los recursos naturales que nos brindan los ecosistemas, el aporte de cada persona se produce haciendo un uso adecuado y responsable de los recursos que nos brinda el planeta , no explotándolo desmesuradamente como se ha hecho hasta el momento, si no adquiriendo conciencia que cada acto del ser humano tiene un impacto positivo y negativo para el ser humano, es por esta razón que hoy se esta hablando de huella ecológica como una medida de establecer una relación entre el consumo del ser humano y los recursos que nos aporta el planeta para la sostenibilidad del ser humano, es importante reconocer que si el ser humano no cambia su manera de consumo y de generación de contaminantes para nuestros ecosistemas terminaremos sin recurso naturales, a esto nos referimos exactamente con huella ecológica, es decir que estemos en el planeta y disfrutemos de sus recursos haciendo un uso consciente de estos, no generando tantos residuos perjudiciales para nuestros ecosistemas.
Algunos de las soluciones posibles para cuidar nuestros ecosistemas son:
Generar conciencia sobre el cuidado y preservación de nuestros ecosistemas.
Disfrute de los recursos del planeta evitando siempre elementos contaminantes y el exceso del uso que se haga de esos recursos.
Tala de arboles controlada.Evitar molestar a los animales del hábitat donde ellos se encuentran , ellos no necesitan que tú los cuides, necesitan únicamente que los dejes vivir libres, sin molestarlos o hacerles daños, esto es igual para nuestra flora.
Evite producir cualquier cambio que perjudique nuestros ecosistemas , esto se produce cuando se interviene ya sea por sacar provecho excesivo del planeta , o querer llevar plantas y animales a lugares en los cuales ellos no están adaptados para vivir, en este caso se menciona el comprar animales que no son mascotas, ejemplo tortugas, osos, monos, serpientes etc.
Dentro de este mismo punto se recalca evitar invadir las zonas y reservas vegetales para usarlas en la siembra de cultivos , ya que al hacer eso son miles los animales que quedan sin una hogar para vivir.
Denuncie ante la policía ambiental todo tipo de alteración inescrupulosa a los ecosistemas, (deforestación, caza indiscriminada de animales, maltrato),
Desde tu conciencia aportas al cuidado del medio ambiente, existen miles de ideas con las que puedes aportar al cuidado del medio ambiente.
Abajo encontrar una pizarra en la cual puedes aportar todas las ideas que se te ocurran.
A continuación se establecen una serie de actividades que permiten llegar a lograr los objetivos de aprendizaje relacionados a este tema los ecosistemas y las relacionarse con otros conceptos los cuales le permitirán al estudiante alcanzar conocimientos y usos de estos dentro de su entorno.
ESTÁNDARES A EMPLEAR:
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
acciones de pensamiento:
•Observo el mundo en el que vivo.
•Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas
de ellas para buscar posibles respuestas.
•Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.
•Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que
pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar
respuesta a preguntas.
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD:
Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.
MANEJO DE CONOCIMIENTOS ENTORNO VIVO.
Analizo el ecosistema que me rodea y loS comparo con otros.
•Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los
ecosistemas en que viven.
•Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos
(cadena alimentaria).
•IdentificÓ fenómenos de camuflaje en el entorno y los relacionó con las necesidades
de los seres vivos.
Estas están organizadas en cada clase:
CLASE 1:
TEMA: Indagación de saberes previos.
Primero iniciar a indagar los saberes previos que tienen los estudiantes frente a los ecosistemas y los diversos elementos que lo componen:
1.
iniciara el trabajo desde una exploración que tenga los estudiantes en el entorno de la institución en el cual puedan observar,explorar y realizar conclusiones de acuerdo a lo que observan para lograr así dar respuestas a una serie de preguntas como:
Utilizando la lupa, estaba
un poco en la tierra y observa los animales que se encuentran en este lugar.
1.¿qué animales encontraste en este
espacio?--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.¿qué crees que necesitan estos
animales para poder
vivir?-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.¿Qué te llama la atención de lo que
estás observando?¿sobre qué te gustaría
aprender?----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.¿qué problemas crees que se están
presentando a estos lugares o espacios ambientales en los cuales viven algunos
animales?------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5.¿consideras que actualmente se
están presentando algunos efectos negativos que puedan poner en peligro a los
animales que viven en estos espacios?--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
La primera parte del trabajo se desarrollara de manera individual y luego se pasa a una socialización por grupos de cuatro estudiantes.
En esta fase de indagación pueda usarse :
dibujos.
Elaboración de mapas mentales.
Elaboración de mapas conceptuales.
salidas de campo.
Desarrollo de cuentos ,cómic, esquemas etc.
visitas virtuales a un jardín botánico, parque natural.
CLASE 2.
TEMA:concepto de ecosistemas y los factores bioticos y abióticos que lo componen.
1. Indagar las ideas previas de específicamente de estos temas.
¿ que consideras que es un ecosistema? ¿ que cosas creen que lo componen? ¿por qué creen son importantes? ¿Qué creen que es lo que lo compone?
2. ACTIVIDADES DEL TEMA:
Este tema se puede trabajar desde el uso de un vídeo, o de una exploración directa en la cual el estudiante de explicaciones y llegue a los conceptos trabajados por medio de las observaciones que realice.
Observar un vídeo.
A partir de este vídeo responder:
¿ Qué es un ecosistema?
¿Que elementos lo componen?
¿Por que son importantes? justifica la respuesta
3.Luego pasa a que los estudiantes desarrollen un mapa mental de estos elementos.
*Es importante en este ejercicio mostrar un ejemplo y previo explicación de los elementos que deben de tener en cuenta en la elaboración de este.
- como son uso del color,enlaces, palabras claves, imágenes que expliquen.
*Socialización del trabajo.
4.Conclusiones básicas a las que llega el grupo,puede ser mediante la elaboración de un mapa mental en el tablero por la docente de acuerdo a los estudiantes , retroalimentación de la docente.
Desde la exploración y visita un espacio se llevara a cabo mediante preguntas que permitan al estudiante acercarse a los conceptos:
1.¿Como puede denominarse este lugar?
2.¿Al observar este lugar que puedes encontrar?
3.¿Que elementos vivos y no vivos puedes observar?
Elementos vivos
Elementos no vivos
4.¿Que se necesita en este lugar para que los elementos vivos puedan seguir existiendo?
5. selecciona de un grupo o una lista de elementos de este espacio que pueden estar en el grupo de los vivos y de los no vivos ?
A partir de esto la docente incorpora los contenidos,un ejemplo es,a estos elementos vivos los llamamos bioticos, a estos elementos no vivos los llamamos abióticos,los dos forman lo que llamamos ecosistemas.
Los estudiantes en grupo reflexionan sobre lo que son la importancia de los ecosistemas, y todos los elementos que lo componen.
CLASE 3.
TEMA: clasificación de los ecosistemas
1.se propone trabajar este tema , dividiendo el grupo en subgrupos donde cada grupo realice un investigacion en Internet, sobre un ecosistema en especifico, cada grupo escribe en carteleras lo más importante de cada tipo de ecosistema como es:
*Tipo de población que puede vivir en este.
*cual es la definicion
2.Cada grupo sale a compartir lo consultado.
3. Se pegan las carteleras en el tablero y la docente realiza una explicación general de los tipos de ecosistemas.
4.Observar un vídeo que complemente el trabajo
5.Salir por los alrededores de la escuela y tomar fotografías de los ecosistemas que encuentren cerca,o buscar imágenes en Internet.
6.Mostrarlos a través de un proyector vídeo ben.
7. Elaboración individual de una historieta ,cómic, o cuento sobre un tipo de ecosistema, el cual lo elegirá cada estudiante.
CLASE 4: problemas que afectan la estabilidad de los ecosistemas.
Desde el tema que se esta trabajando es importante crear conciencia en los estudiantes del cuidado de los ecosistemas y de algunos problemas que actualmente enfrentan estos,algunos por la causa del hombre,y otros por cambios de tipo natural.
Los principales problemas que se trabajaran en está unidad serán.
El calentamiento global y como afecta esto a que hayan especies en vía de extinción.
1. Se debe contextualizar a los estudiantes sobre lo que es el calentamiento global.
Para esto se propone un experimento el cual ejemplifica la manera como se produce el calentamiento global y como afecta esto al ser humano.
Efecto invernadero y
calentamiento global y su efecto sobre los seres vivos
Efecto
invernadero y calentamiento global y su efecto sobre los seres vivos.
Materiales
necesarios:
Una caja de acrílico transparente (o
de plástico transparente).
Dos plantas que quepan dentro de la
caja.
Termómetros.
Un reloj.
Vasos plásticos.
PROCEDIMIENTO:
1.
Se es construir una caja transparente que simule las condiciones de la Tierra
en el espacio. Puede hacerse con plástico transparente.
2.
Después, necesitamos dos plantas en vasos plásticos. Las plantas irán mostrando
los efectos de los cambios de temperatura.
3.
Una vez que tenemos todos los materiales preparados, colocaremos una planta y
un termómetro dentro de la caja y la otra planta y el otro termómetro lo
dejaremos fuera.
Es importante que la parte del termómetro que
registra la temperatura quede en la sombra del vaso plástico donde está la
planta. De esta manera, a ninguno de los termómetros le dará el sol
directamente, y pueden medir la temperatura ambiente.
4.se Anota la temperatura inicial de los termómetros y cada
2 minutos registra la temperatura de los termómetros y la hora de la medición.
Después de unos 15 minutos, verás como la temperatura del interior de la caja va a ser mucho más alta que la
exterior y el estado de las plantas también será diferente.
2. Los estudiantes se organizaran en grupos de cuatro personas, para esto se hará uso de la metodología de pequeños científicos, cada uno asumiendo un papel en el grupo.
se organizaran grupos de cuatro estudiantes en el cual en cada uno se asignara un papel, los cuales serán los siguientes:
El director científico: encargado de del desarrollo de la actividad en el horario tiempo determinado.
El encargado de logística: recibe y escribe el nombre de los materiales necesitados.
Secretario: recoge las conclusiones del grupo y las escribe
Relactor: habla a sus demás compañeros sobre las conclusiones a las que se llegó en el grupo.
A partir de esta organización se llevara a que los estudiantes resuelvan unas preguntas basadas en el experimento anterior.
Tomando como referencia lo observado en el experimento
contesten las siguientes preguntas:
1. ¿cuál de la dos plantas se calienta más?----------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.¿Qué sucede con la planta que se encuentra abajo del
recipiente de
vidrio?----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.¿Cuál
es el origen del calor debajo del recipiente de vidrio ,que supera al que no
está tapado?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. ¿por qué crees que el calor entra y no sale por que sucede
esto, como explicarías este
fenómeno?-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5.¿Qué consecuencias trae esto para las plantas y animales del planeta tierra, que
forman partes de los ecosistemas?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6.¿Consideras
que esto contribuye a que algunas especies(animales y vegetales) se extingan del
planeta?¿por qué?-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
por grupos dan Respuesta a estas preguntas ,y sera el expositor quien las presente frente al grupo.
3.Se escriben las conclusiones en el tablero,se llega a un consenso entre todas las ideas en relación a las preguntas.
4.cómo evaluación de esta unidad cada estudiante realiza un esquema ya sea mapa mental, dibujo,en los que se empleen conceptos trabajados en la clase como es que es cambio climático y como puede afectar eso a los seres vivos.
